Reflexionen über meinen Unterricht in der 13.Klasse

Eintrag 26


Jean-Pol Martin
04.03.2000

   

In meinem jüngsten Tagebucheintrag vor zwei Wochen habe ich beschrieben, wie im Unterricht über Identität nachgedacht und der Frage des Verlustes und der Wiedergewinnung von Ich-Kohärenz am Anfang des 20. Jahrhunderts nachgegangen wurde. In einem Gespräch mit Schülern wurde mir allerdings klar, dass der Zusammenhang zwischen den einzelnen Texten (Colette, Proust, Claudel) und den im Unterricht durchgeführten Identitätsreflexionen  nicht klar war. Es entstand bei einigen (wenigen) das Gefühl eines unstrukturierten Geschwafels, sie wollten mehr detaillierte und konkrete Textarbeit. Um wieder Struktur zu schaffen, habe ich folgende Blätter ausgeteilt und besprochen.

 

Le 20e siècle. De la Belle époque à l’entre-deux-guerres.
(29.02.2000)

 

La situation politique

En 1871, c’est-à-dire à la fin du 19e siècle, la France venait, avec Napoléon III, de perdre la guerre et avait été amputée de…………………………….. La France était une république et  le pays était partagé entre d’une part les républicains et les socialistes, d’autre part les conservateurs, hostiles à la république. Ceux-ci cherchaient toujours des prétextes pour renverser la république et restaurer la monarchie ou une dictature. Un tel prétexte fut fourni par l’affaire Dreyfus, un capitaine juif accusé d’avoir fait de l’espionnage pour les Allemands. Pour les gens de droite, antisémites, Dreyfus, étant juif, n’avait pas de …………………………………et vendait la France à l’étranger. A leur avis l’Armée elle-même était infestée par les socialistes et il fallait l’épurer  d’éléments douteux, par exemple des juifs. En réponse, les républicains créèrent la………………………………………. En 1898, Emile Zola prit partie pour Dreyfus, qui fut réhabilité finalement en 1906. Cette affaire avait montré le fossé entre la gauche et la droite en France.

  

La situation économique et l’ambiance générale de la Belle époque

Comme dans toute l’Europe, la situation économique de la France était bonne. On se trouvait en pleine industrialisation et en 1914 la France possédait le deuxième empire colonial du monde après l’Angleterre. La prospérité économique de la France avait été montrée au monde entier à l’occasion de cinq………………………………………., notamment celles de 1889 et de 1900. La vie en France, surtout à Paris, était brillante (« Belle époque »), avec une vie mondaine très intense, du luxe et une importance accrue des femmes (Colette). Malgré tout, en ce qui concerne la politique internationale, l’Allemagne, qui voulait elle aussi, participer aux conquêtes coloniales, s’armait à outrance. On s’acheminait donc peu à peu vers la guerre.

     

Les arts plastiques

Après l’impressionnisme de la fin du 19e siècle (qui se libère de la………………           ………… ……….…………..) on voit au début du vingtième siècle apparaître successivement le fauvisme (Matisse) qui se libère de la représentation réaliste des couleurs et le cubisme (Cézanne, Braque, Picasso) qui se libère de la…………………………………………..

  

La poésie

La poésie réagit de facon sensible aux côtés moins positifs de la Belle époque. Par exemple les expressionnistes allemands et certains auteurs francais thématisent l’industrialisation et ……………………………………………(La ville tentaculaire). Certains expressionnistes visionnaires prévoient déjà la guerre. Mais surtout les formes traditionnelles sont remises en question. Guillaume Apollinaire transforme la poésie et introduit des procédés graphiques (………………………………………..), et par cela est un précurseur des dadaistes qui eux-mêmes sont suivis par les surréalistes.

   

La philosophie

Au 19e siècle …………………………………..avait montré que l’homme avait le singe pour ancêtre, les matérialistes avaient prétendu que l’homme était uniquement matière et qu’aucun Dieu ne s’occupait de lui. Il semble donc que toutes les structures philosophiques mettant l’homme à un niveau très élevé s’effondrent. Cela a des répercussions sur la littérature, notamment après la première guerre mondiale qui semble confirmer que toutes les valeurs et les structures en place sont…………………………………...

  

La littérature

Délaissé par Dieu et par les valeurs stables et traditionnelles, l’homme cherche des ……………………………….pour échapper au chaos. Marcel Proust cherche un refuge dans « le temps perdu », c’est-à-dire dans le passé et dans  sa mémoire, hors du temps. Paul Claudel , au début non-croyant, éprouve une sorte d’illumination dans une église, qui déclenche une………………………….., réconfortante, même si Claudel reconnaît qu’il ne peut la prouver par la raison.

  

Réactions après la première guerre mondiale

Après la guerre de 14-18 il paraît évident que la raison et la science, bien loin de conduire l’homme au chemin du bonheur, au contraire lui ont donné les moyens matériels de créer……………………………. C’est ainsi que les vertus importantes qu’on accorde aux Allemands, comme le travail, le sérieux, la ponctualité n’ont fait que renforcer leur capacité à tuer et à faire le mal. Donc le savoir, la raison et certaines vertus ne conduisent pas au bonheur mais au malheur (Paul Valéry).

 

Face à cela trois réactions types :

a)      Les dadaistes (Tristan Tzara) réagissent de facon nihiliste, anarchiste et veulent …………………………….toutes les traditions artistiques et sociales. Les successeurs des dadaistes, les surréalistes (André Breton) ne veulent pas tout détruire mais cherchent des forces créatrices et révolutionnaires…………………………………..

b)      Une série d’auteurs comme André Gide ou Francois Mauriac écrivent des romans descriptifs de style traditionnel, dans la tradition des romanciers du 19e siècle.

c)      Une troisième catégorie d’auteurs comme St.Exupéry ou Camus essaient de donner un sens humaniste à l’existence. Pour eux on peut trouver un sens à la vie dans la…………………………..…………., même si un au-delà n’existe pas.

 

Vocabulaire

ses côtés néfastes - expositions universelles -  foi définitive - dans le subconscient - solidarité humaine - sentiment patriotique - abolir - le darwinisme - représentation réaliste des formes - l’horreur - Ligue des droits de l’homme - fausses  - l’Alsace et de la Lorraine - représentation réaliste des volumes - Calligrammes - refuges 

  

Questions

  1. Comment s’explique l’attitude revancharde de certains Français au début du 20e siècle ?
  2. Pourquoi parle-t-on de la Belle époque ?
  3. Pourquoi l’Allemagne s’est-elle armée au début du 20e siècle ?
  4. Qu’est-ce que l’affaire Dreyfus ?
  5. Comment passe-t-on de l’impressionnisme au cubisme ?
  6. Quelle est l’originalité d’Apollinaire ?
  7. Que cherchent Proust dans le passé (hors du temps) et Claudel dans la religion ?
  8. Quel est le propos de Valéry ?
  9. Quelles sont les trois attitudes de la littérature après la première guerre mondiale ?

 


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